zorg moet je doen, niet maken

Binnen het samenwerkingsverband wordt al langere tijd gewerkt met vijf zorgniveaus. Door met alle scholen eenzelfde indeling en definiëring te gebruiken worden meerdere voordelen bereikt. Het benoemen van het zorgniveau maakt duidelijk hoe groot de handelingsverlegenheid is, wie er betrokken zijn bij het in kaart brengen van de ondersteuningsvraag en het vergemakkelijkt een aanstaande overdracht. Hierbij kan gedacht worden aan een overdracht bij verhuizing van de leerling naar een andere basisschool, de overgang naar het sbo of het speciaal onderwijs, maar ook wanneer het gaat om de instroom vanuit de voorschoolse periode en de overdracht naar het voortgezet onderwijs.

Zorgniveaus 2008-2012 (vastgesteld in CvB 17 juni 2008)

Verantwoording:
Hoe spreken we dezelfde taal?

In de peuterspeelzalen van Stichting Peuterspeelzalen Oss (SPO) wordt gewerkt met PDO (Pedagogische Didactische Observatie) in drie niveaus. Stichting Peuterspeelzalen Maasdonk ( SPM ) start in augustus 2008 met de invoering van de vijf zorgniveaus. Binnen het primair onderwijs van het samenwerkingsverband SPOM wordt met vijf zorgniveaus gewerkt.
In het Voortgezet Onderwijs wordt binnen het HooghuisLyceum met vijf zorgniveaus. Op het Maaslandcollege en het Mondriaancollege worden drie niveaus van zorg onderscheiden (eerste, tweede en derdelijns zorg). Door met alle scholen eenzelfde indeling en definiëring te gebruiken wordt bereikt dat:
aangesloten wordt op de ontwikkelings- / onderwijsbehoeften van het individuele kind/ leerling
inzicht verkregen wordt betreffende de verleende inspanning van de vorige peuterspeelzaal/ school
helder wordt wie er betrokken zijn bij het in kaart brengen van de ondersteuningsvraag
een aanstaande overdracht van de peuterspeelzaal ( Psz) naar PO en PO naar VO wordt vergemakkelijkt binnen de regio
een aanstaande overdracht bij verhuizing van een kind/ een leerling naar een andere peuterspeelzaal/ school wordt vergemakkelijkt binnen de regio
een aanstaande overdracht bij de overgang naar MKD/ SBO/ VSO en het SO wordt vergemakkelijkt binnen de regio
De zorgniveaus zijn in schooljaar 2007-2008 opnieuw vastgesteld en gedefinieerd door deze werkgroep, waarin vertegenwoordigers vanuit de peuterspeelzalen, basisonderwijs en het voortgezet onderwijs zitten. Implementatie van het gebruik van deze zorgniveaus binnen de regio van SPOM, zal verder uitgewerkt worden. Hierbij wordt getracht om de kinderdagverblijven en de nog niet aangesloten scholen van voortgezet onderwijs te betrekken.

Uitgangspunt:

Vanuit samenwerking willen we graag de kwaliteit van de geboden zorg hoog houden.
De zorg houdt niet op bij het verlaten van de peuterspeelzaal /school.
Het kind /de leerling staat centraal.
Samen zijn we verantwoordelijk voor een optimale ontwikkeling van het kind/ de leerling.
Op de hoogte geraken van de wijze waarop de verschillende geledingen hun kind -en leerlingenzorg vorm geven.
Bij de overstap van peuterspeelzaal naar Primair Onderwijs komt het kind/ de leerling in principe in hetzelfde zorgniveau.
Bij de overstap van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs geeft het gehanteerde zorgniveau binnen het PO vooral informatie over de inschaling in het gewenste zorgniveau op de specifieke school voor VO.

Doelen
korte termijn:

Kennis over de inhoud van de zorgniveaus op de verschillende scholen PO en VO.
Kennis van de PDO’s op de peuterspeelzalen.
De vertegenwoordigers vanuit elke geleding onderzoeken het draagvlak in de eigen organisatie.

lange termijn:

Het spreken van ‘dezelfde taal’.
Het realiseren van een doorgaande lijn Psz – PO - VO m.b.t. de zorg aan kind/leerling.
Afstemmen op de ontwikkelingen van Passend Onderwijs binnen de regio.

Niveau 1: Algemene zorg in de groep

In dit zorgniveau gaat het om het basisaanbod voor alle kinderen/leerlingen. In de groep gaat de professional om met de verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en ontwikkelings-/onderwijsbehoeften. Afhankelijk van deze behoeften krijgt het kind/de leerling een passend ontwikkelings-/ onderwijsaanbod.

Beslissing:
Beslissingen over deze algemene zorg zijn voorbehouden aan de professionals in de groep. Collegiaal overleg kan hierbij een meerwaarde zijn. Het is de professional die het doet.
Positie van de ouders:
De ouders worden benaderd als gelijkwaardige gesprekspartner en worden gezien als een belangrijke bron van informatie.

Registratie:
Registratie van het proces vindt plaats in het (leerling-)volgsysteem.

Niveau 2: Extra zorg in de groep

In dit niveau gaat het om de extra zorg die wordt gegeven in de groep door de professionals. Het kan bij het bieden van deze extra zorg gaan om hulp bij één of meer ontwikkelingsgebieden, buiten het basisaanbod.

Beslissing:
Beslissingen over het geven van deze extra zorg zijn voorbehouden aan de professionals in de groep. Collegiaal overleg kan hierbij een meerwaarde zijn. Het is de professional die het doet.

Positie van de ouders:
De ouders worden benaderd als gelijkwaardige gesprekspartner en worden gezien als een belangrijke bron van informatie.De ouders worden geïnformeerd over de inhoud en de beweegredenen van de extra zorg.

Registratie:
De inhoud en de evaluatie van deze extra zorg wordt planmatig beschreven in het (leerling-)volgsysteem.

Niveau 3: Speciale zorg na intern onderzoek

Indien de professional onvoldoende mogelijkheden en/of informatie heeft om aan te sluiten bij de ontwikkelings - / onderwijsbehoeften van een kind/ leerling, is er sprake van handelingsverlegenheid. Dan kan de professional een beroep doen op de interne specialist voor observatie en/of onderzoek. Hierover wordt verslag gedaan door de interne specialist aan de professional in de groep en de ouders. Daarna wordt door de professional in de groep een handelingsplan opgesteld.
Dit kan in samenspraak met de interne specialist. De interne specialist en de ouders stemmen in met het plan.
Het handelingsplan wordt smart opgesteld en uitgevoerd.
Er wordt geëvalueerd en afhankelijk van het behalen van de doelen /prognose kan het plan worden beëindigd of er komt een vervolgplan.

Beslissing:
Tijdens de evaluatie worden beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg genomen door de professional in de groep in samenspraak met ouders en de interne specialist.

Positie van de ouders:
De ouders zijn gelijkwaardige gesprekspartners en verlenen toestemming voor observatie en/of onderzoek.
Hiervan wordt verslag gedaan aan de ouders en de professional in de groep.
Adviezen uit observatie/ onderzoek zijn input voor het actualiseren van het handelingsplan.

Registratie:
Registratie van deze speciale zorg vindt plaats in een handelingsplan en wordt opgenomen in het (leerling-)volgsysteem.
Het handelingsplan beschrijft de beginsituatie, doelen, inhoud, organisatie en evaluatie.Het Zorgteam functioneert in zorgniveau 3 en bestaat uit de interne specialist en de Schoolmaatschappelijk Werker.

Niveau 4: Speciale zorg na extern onderzoek

Indien de professional onvoldoende ontwikkelings -/ leerrendement meet, kan in overleg met de interne specialist besloten worden om een externe specialist te raadplegen.
We spreken dan van handelingsverlegenheid en er wordt een specifieke hulpvraag geformuleerd. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het reeds opgebouwde dossier. Er kan gekozen worden voor een screening / onderzoek / observatie.
Hierover wordt verslag gedaan door de externe specialist aan de interne specialist, de professional in de groep en de ouders. Naar aanleiding van de bevindingen en adviezen stelt de professional in samenspraak met externe en interne specialist een handelingsplan op.

Beslissing:
Tijdens de evaluatie van het handelingsplan worden beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg genomen door de professional in de groep in samenspraak met ouders en de interne specialist. De externe specialist kan om advies gevraagd worden.

Positie van de ouders:
Wanneer een externe specialist wordt betrokken bij het onderzoek van een kind/leerling, is schriftelijke toestemming van de ouders noodzakelijk. De ouders worden vooraf geïnformeerd over de te volgen procedure. Van een onderzoek door de externe specialist wordt een schriftelijk verslag gemaakt. Dit wordt besproken met de ouders, de professional in de groep en de interne specialist.De bevindingen zijn input voor het actualiseren van het handelingsplan.
De ouders verlenen instemming met de inhoud en de uitvoering van het voorgenomen handelingsplan.

Een kind/ een leerling komt in zorgniveau 4 wanneer de bevindingen en adviezen van het externe onderzoek, consequenties heeft voor het handelen van de professional in de groep.Het handelen wordt opgenomen in het handelingsplan.

Toeleidingstraject naar zorgniveau 5
Wanneer blijkt dat een kind/ een leerling onvoldoende profiteert van het aangeboden onderwijsarrangement, zal in overleg met ouders/ professionals in de groep/ de interne/ externe specialist, wordt bekeken of overplaatsing naar MKD / de speciale school voor basisonderwijs/ speciaal onderwijs voor zowel PO als VO, meerwaarde biedt.
Ouders melden hun kind aan bij de desbetreffende indicatiecommissie en worden ondersteund door de peuterspeelzaal/ school ( van herkomst)

Beslissing:
Dit besluit wordt genomen door de indicatiecommissie en met redenen omkleed aan de ouders meegedeeld.

Positie van de ouders:
De ouders melden hun kind aan voor het MKD / SBO / SO / VSO.Na plaatsing op MKD / SBO / SO / VSO zal er regelmatig overleg met de ouders plaatsvinden over het (te) doorlopen zorgtraject, de procedures en de rol c.q. de inbreng van de ouders daarbinnen.

Niveau 5: plaatsing op een zorglocatie

Wanneer er een beschikking wordt afgegeven mag het kind/ leerling geplaatst worden in een MKD/SBO/SO/ VSO. Bij de plaatsing in een MKD / SBO / SO / VSO spreken we van zorgniveau 5

Terugplaatsing:
Na een intensieve begeleiding op een zorglocatie wordt elk jaar bekeken of het kind/de leerling teruggeplaatst kan worden naar de eigen peuterspeelzaal/ school of naar een andere peuterspeelzaal/ school.

Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland